عذراً سياسة المنارات تمنع الصور النسائية في الصور الرمزية و التواقيع والمواضيع ، وتمنع الأغاني والموسيقى


مناراتنا الجامعية والابتعاث الخارجي كتب جامعية , محاضرات ، نشرات


أنوا النشاط المدرسي ( الصفي – اللآصفي – البرامجي ) أنــواع النــشـاط الـمـدرســي الصفي – اللآصفي – البرامجي تعريف النشاط


جديد منتدى مناراتنا الجامعية والابتعاث الخارجي
Like Tree1Likes
  • 1 Post By fayez90

 
 
LinkBack أدوات الموضوع إبحث في الموضوع انواع عرض الموضوع
#1  
قديم 05-11-2016, 05:44 AM
fayez90
منار جديد
fayez90 غير متواجد حالياً
لوني المفضل Cadetblue
 رقم العضوية : 252373
 تاريخ التسجيل : May 2016
 فترة الأقامة : 1202 يوم
 أخر زيارة : 09-25-2018 (09:38 PM)
 المشاركات : 6 [ + ]
 التقييم : 510
 معدل التقييم : fayez90 منار في طريقة للإبداعfayez90 منار في طريقة للإبداعfayez90 منار في طريقة للإبداعfayez90 منار في طريقة للإبداعfayez90 منار في طريقة للإبداعfayez90 منار في طريقة للإبداع
بيانات اضافيه [ + ]
افتراضي أنوا النشاط المدرسي ( الصفي – اللآصفي – البرامجي )



أنــواع النــشـاط الـمـدرســي
الصفي – اللآصفي – البرامجي





تعريف النشاط المدرسي :
هو البرنامج الذي تنظمه المدرسة متكاملا مع البرنامج التعليمي، والذي يقبل عليه الطالب برغبة، ويزاوله بشوق وميل تلقائي بحيث يحقق أهدافاً تربويةً معينةً ، سواء ارتبطت هذه الأهداف بتعليم المواد الدراسية أم باكتساب خبرة أو مهارة أو اتجاه علمي أو عملي في داخل الفصل أو خارجه، وفي أثناء اليوم الدراسي أو بعد انتهاء الدراسة على أن يؤدي ذلك إلى نمو في خبرة الناشئ ، وتنمية مواهبه وقدراته واهتماماته في الاتجاه المرغوب فيها .

أهداف النشاط المدرسي ووظائفه :
يجمع المربون على أهمية النشاط المدرسي في رفد العملية التربوية والكشف عن ميول الطلاب وتنمية مهاراتهم وتفجير قدراتهم حتى أصبح هذا النشاط جزءاً مهما من المناهج الدراسية يخصص له ما يكفي من الوقت والإمكانات بتحقيق أهدافه التربوية والثقافية والعلمية والاجتماعية ويهدف النشاط المدرسي في مراحل التعليم المختلفة إلى :

1- تهيئة مواقف تربوية محببة إلى نفس التلميذ ، ويمكن من خلالها تزويده بالمعلومات والمهارات المراد استيعابها وتعلمها تحقيقا لأهداف المنهج المدرسي المقرر.
2- تعميق أثر الخبرات التعليمية في الحياة التعليمية .
3- اكتشاف المواهب والعمل على تنميتها وتوجيهها في الاتجاهات السليمة .
4- علاج بعض الحالات النفسية التي يعانيها بعض الطلاب مثل : الخجل والتردد والانطواء على النفس .
5- ربط الحياة المدرسية بالحياة الاجتماعية .
6- تدريب الطلاب على حب العمل واحترام العاملين ، وتقديرهم .
7- تدريب الطلاب على الانتفاع بوقت فراغهم فيما يفيدهم ،وفى ذلك وقاية لهم من التعرض للانحراف .
8- تنشئة التلاميذ على تخطيط العمل وتنظيمه وتحديد المسؤولية.
9- تنشئة الطلاب على العمل التعاوني والروح الرياضية .


أنواع النشاط المدرسي :
الانشطة الصفية - والانشطة اللاصفية - و الانشطة البرامجية .

الأنشطة الصفية:
أهمية الأنشطة الصفية :
1- كسب المتعلمين نشاطا وفاعلية ، وتضفي الحيوية على عمل المعلم داخل الصف .
2- تساعد على ربط خبرات المتعلمين السابقة مما يعني استمرارية التعلم .
3- تحقق التطبيق الوظيفي للحقائق والمعلومات والمهارات الأساسية التي يكتسبها المتعلمون .

ولكي تحقق هذه الأنشطة الهدف منها ينبغي مراعاة ما يلي عند بنائها ارتباطها بالأهداف السلوكية موضوع الدرس ، فكل نشاط صفي يحقق هدف سلوكي :
أ- ارتباطها بطرق التدريس ، حيث يؤدي تنويع الأنشطة الصفية إلى إثراء .
ب- أساليب التعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين .
ج- إعداد ما يلزم لها من أدوات ومعينات تربوية تسهل طرق تنفيذها .

أنواع الأنشطة الصفية حسب تتابعها :
الأنشطة الاستهلالية :
الهدف منها إعداد المتعلمين نفسيا وذهنيا للتعامل مع الدرس الجديد ، وكلما كانت هذه الأنشطة مبتكرة وجاذبة كلما ازداد إقبال المتعلمين على التعلم وهذه نماذج لأنشطة استهلالية .
قراءة فقرة من مصدر خارجي له علاقة بموضوع الدرس جريدة يومية ، مجلة ، مطبوعات مختلفة ...الخ –
- عرض خريطة أو مصور وطرح أسئلة تحليلية تركز على ما تتضمنه الخريطة أو المصور من معلومات تمهد لموضوع الدرس .
- عرض آية قرآنية أو حديث شريف أو نص مهم له علاقة بموضوع الدرس .
استغلال الأحداث الجارية لتحقيق الترابط بين خبرات المتعلم داخل وخارج الصف . -
- عرض بعض النماذج والعينات للصناعة أو الزراعة أو المعادن مثلا .
- عرض فيلم تعليمي قصير أو جزء محدد منه ، أو تسجيل صوتي يرتبط بموضوع الدرس .
- طرح مجموعة من الأسئلة لربط موضوع الدرس الجديد بالدرس السابق إذا كانت هناك علاقة بينهما .


الأنشطة التنموية :
هي المحور الرئيسي للأنشطة الصفية ، ويتم خلالها ترجمة الأهداف السلوكية إلى مواقف تعليمية تحقق للمتعلم نموا في معارفه ووجدانياته ومختلف المهارات الأساسية ، وذلك من خلال ممارسته لتلك المواقف ، وقد تكون هذه الأنشطة فردية أو جماعية ، وهنا تتعدد المعينات التربوية وتستخدم ورقة العمل وهذه نماذج لأنشطة تنموية : تحليل فقرة ، نص ، خريطة ، مصور ، رسم بياني ، مفهوم أو جدول إحصائي .


الأنشطة الختامية :
وتهدف إلى التأكد من تحقيق الأهداف السلوكية المخططة للدرس ، ومدى استيعاب المتعلمين للحقائق والمفاهيم ، وبالتالي ملاحظة من يحتاج منهم لمتابعة خاصة .


الأنشطة اللاصفية :
هي أنشطة حرة وهي الأنشطة التي يمارسها المتعلم خارج الفصل لاستكمال أو بناء الخبرات والمهارات الأساسية يشارك فيها المتعلم من خلال جماعات النشاط مثل الصحافة والإذاعة والرحلات والتمثيل والكمبيوتر وغيرها من مجالات الهوايات المختلفة في المدرسة .



على المعلم عند إعداده لهذه الأنشطة مراعاة ما يلي :
- أن تكون هادفة ومكملة للأنشطة الصفية وتساعد على اكتساب المهارات والخبرات التربوية .
- أن تربط المتعلم بواقعة ويساعد على ذلك استغلال الأحداث الجارية من خلال متابعة المتعلم لوسائل الأعلام .
- أن تتنوع بحيث تغطي المستويات المعرفية المختلفة وتتدرج في صعوبتها لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين ، وهنا من الأفضل أن تكون بعض الأنشطة اللاصفية اختيارية بما يتناسب وإمكانيات المتعلمين واستعداداتهم .
- ألا تقتصر على الكتاب المدرسي فقط ، بل تحث المتعلمين على التعامل مع مصادر المعرفة المتعددة ، مع إرشادهم لطرق التعامل مع هذه المصادر .
ومن أهم المهارات التي يمكن تحقيقها من خلال الأنشطة الصفية وللاصفيه مهارات القراءة والكتابة .


النشاط البرامجي :
البرنامج هو الأداة التي تحقق أهداف المجال وتختلف البرامج من مجال إلى آخر إلا أن هناك مبادئ عامة يجب مراعاة توفرها لنجاح برامج أي مجال في المدرسة كاشتراك الأعضاء في التخطيط وتوزيع المسئوليات والممارسة الفعلية ، وتحقيق الرغبة في اختيار المجال وغالباً ما تكون أهداف برامج حصة النشاط بعيدة المدى في العمل التربوي ومرتبطة بحياة الفرد على امتدادها ، أي أن نتائجها لا تظهر إلا من خلال التفاعل الاجتماعي الذي ينتج أثناء العمل مع مجالات النشاط المختلفة والذي يقوم به الطالب في المجال بخلاف حصة المادة الدراسية التي يمكن قياسها في نهاية كل فصل دراسي وبرامج النشاط التي يمارسها الطلاب يجب أن تعد على أساس الفهم العميق لخصائص واحتياجات كل مرحلة من مراحل النمو المختلفة للطلاب والذي من أجلهم وُضع البرنامج الذي شاركوا في إعداده مع ضرورة أن يلم هؤلاء الطلاب بالمهام والواجبات والدور الذي سيقومون به ووضوح الأهداف والمهام والبرامج قبل ممارستهم لهما وعدم تكرار ما سبق لهم أن اكتسبوه من معلومات ومهارات .


- المعايير المتعلقة ببناء برامج النشاط :
1- إلى أي مدى تعمل برامج النشاط على إشباع حاجات الطلاب وحل مشكلاتهم من حيث :
أ . الكشف عن حاجات الطلاب حسب مراحل النمو المختلفة
ب . التأكد من أن الخبرات التي يكتسبها الطلاب وثيقة الصلة بحاجاتهم وحياتهم
ج. التعرف على مشكلات الطلاب الدراسية والنفسية والاجتماعية والشخصية
د . تدريب الطلاب على مواجهة مشكلاتهم والعمل على حلها .

2- إلى أي مدى يمكن تقويم الواقع المدرسي من حيث :
أ . نوع الإدارة المدرسية والمدى الذي تسهم فيه في توجيه النشاط المدرسي لتحقيق أهدافه .
ب. كفاءة المدرسين والمشرفين على النشاط المدرسي .
ج. كيفية اختيار الطلاب المشاركين في برامج النشاط .

إلى أي مدى ترتبط برامج النشاط بالبيئة من حيث : 3-
أ . مساعدة الطلاب على التعرف ببيئتهم وإدراك مشكلاتها .
ب. مساعدة الطلاب على أن يكونوا من عوامل التجديد الثقافي ومتابعة التغير الاجتماعي والانفجار المعرفي .

المعايير المتعلقة بتنفيذ برامج النشاط :
1- إلى أي مدى يمكن أن يُختار المشرفون على النشاط من بين المعلمين المؤهلين على أن يعد ذلك جزءاً من أعبائهم التدريسية وليس عملاً إضافياً .
2- إلى أي مدى يمكن أن يعتمد النشاط على الخبرة المباشرة واستخدام المراجع والوسائل المناسبة وفي ذلك تهيئة للمواقف الطبيعية لاكتساب الخبرة .
3- إلى أي مدى يمكن أن يسهم النشاط المدرسي عن طريق تنظيماته وتشكيلاته على تربية التلاميذ على تخطيط العمل وتنظيمه وعلى تحديد المسئولية .
4- إلى أي مدى يمكن أن توفر نشاطات مختلفة متنوعة بحيث تسمح بمراعاة الفروق الفردية بين الطلاب .



- ويحتاج تنفيذ البرامج إلى اتخاذ الإجراءات والتدابير الآتية :
1) ضمان تعاون جميع المسئولين عن تنفيذ البرنامج وتحقيق أهدافه
2) تحديد الاختصاصات بين الرواد والعاملين
3) تحديد خطة زمنية لتنفيذ البرنامج وتقديم الخدمات .
4) تحديد كيفية بدء عملية التنفيذ وتحديد زمن البدء بدقة وحكمة فنجاح المراحل الأولى في التنفيذ يتوقف عليه نجاح الخطوات الآتية .
5) استخدام الوسائل والإمكانات المتطورة في تنفيذ برامج ومجالات النشاط .
6) تعدد الأهداف والمجالات حتى يسند لكل طالب أو مجموعة من الطلاب الأدوار التي تتفق مع قدراتهم وميولهم واستعداداتهم .
7) احترام المدرسة لخطتها الدراسية ونظامها وبرنامجها العام .
8) تهيئة المواقف التربوية المحببة وربط الحياة المدرسية بالحياة العامة خارجها وإكساب بعض المهارات والقيم التي تتصل بأداء العمل بتفان وإتقان .


- المعايير المتعلقة بتقويم برامج النشاط :
تقويم برامج النشاط عملية نقدية هامة تكشف عن مدى فعالية البرنامج ومدى نجاحه أو فشله ، وهو عملية جماعية تعاونية يشترك فيها المسئولون عن برامج النشاط تخطيطاً وتنفيذاً وفق التالي :

1- إلى أي مدى يمكن أن يراعى تقويم النشاط إلى تحقيق أهداف تربوية مقبولة من حيث :
أ‌- تعديل الأهداف نفسها إذا اتضح أنها غير مناسبة .
ب‌- المساعدة على تشخيص نواحي الضعف في المتعلم وعلاجها ونواحي القوة والعمل على الاستزادة منها .
ت‌- تعديل الطرق والوسائل التي تستخدم لتحقيق أهداف النشاط المدرسي .
2- إلى أي مدى يمكن أن تستند عملية تقويم النشاط إلى أسس سليمة من حيث :
أ‌- أن يتصف التقويم بالشمول لجوانب النمو والخبرة .
ب‌- أن يعد التقويم متكاملاً مع التدريس ومدة الدراسة .
ت‌- أن يبنى التقويم على أساس ديمقراطي .
ث‌- أن يراعى في التقويم الترشيد والاقتصاد في الجهد والوقت والمال .
3- إلى أي مدى يمكن تقويم النشاط باستمرار على نواحي القوة والضعف في برامج النشاط حتى يمكن تطويرها .
4- إلى أي مدى يمكن استخدام أساليب سليمة ومتنوعة في تقويم الطالب من حيث .
أ‌- أن تتوافر في الاختبارات التي تستخدم في تقويم المتعلم شروط التعلم الجيد .
ب‌- أن تتاح للمتعلمين فرص الاشتراك في تقويم أنفسهم .




انتهاء


ملف الوورد في المرفقات ^_^


بالتوفيييييييق للجميع




الملفات المرفقة
نوع الملف: docx أنــواع الانــشـطـة المـدرسـيـة.docx‏ (38,1 كيلوبايت, المشاهدات 15)
أبو عمر likes this.

رد مع اقتباس
 

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
أنوا, اللآصفي, المدرسي, البرامجي, الصفي, النشاط,

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
الاساليب الحديثة في التدريس الصفي ( شموخ أنثى ) منارة المناهج واستراتيجيات التدريس 5 03-12-2015 09:58 AM
أين أجد أدوات المختبر المدرسي في جده ؟؟؟؟؟؟ بســ أمل ــمة منارة علوم المرحلة الإبتدائية المطورة 5 01-27-2012 12:54 AM
تقرير ختامي لفعاليات النشاط المدرسي للفصل الدراسي الاول للعام 1430 - 1431هـ ابو شذا منارة النشاط الطلابي والإذاعة المدرسية 7 10-08-2011 12:15 AM
الله يعافيكم (المختبر المدرسي ) اميرة مطير منارة علوم المرحلة الإبتدائية المطورة 0 10-04-2011 12:25 AM
الزي المدرسي عاشق طيبة منارة التربية والتعليم 3 08-14-2011 06:12 AM

ترتيب الموقع عالميا
     

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML  PHP  INFO GZ Site_Map SITMAP SITMAP2 TAGS DIRECTORY


الساعة الآن 12:02 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, vBulletin Solutions, Inc.
Search Engine Optimization by vBSEO ©2011, Crawlability, Inc.
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi

HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010
جميع الحقوق والخصوصية محفوظة لمنارات الرياضيات والعلوم التعليمية

جميع الحقوق محفوظه لمنارات الرياضيات والعلوم

تصميم ماكس 7 لخدمات التصميم